以学定教，学定相长以教促学，教教教学教学相长

        本次学校课改月，促学在学校大力号召和发动下，学定相长我认真学习《陆慕高级中学“课改月”活动实施方案》和《稳步推行课堂改革 全面提高课堂质量——陆慕高中2021年高效课堂教学改革实施方案》，教教教学结合自己以往的促学教学实践，积极进行课改实践，学定相长深深地体会到想要收到很好的教教教学教学效果，教师的促学观念、教学的学定相长过程与方法等都要有所转变。

        具体说来，教教教学本次课改月活动中，促学我的学定相长语文课堂教学进行了以下积极的尝试，收到了较好的教教教学教学效果。

        一是促学以学定教。以往的教学，我在大多数情况下总是先根据教材、教材进行教学设计，然后再根据教学设计的路径展开课堂教学。本次课改月，我有意识地先布置课前任务，让学生根据任务充分自学课文并进行质疑（引导学生思考自己有没有读不懂的的地方）。我再根据学生的质疑灵活修改教学设计，力争做到学生已会的不教，教了能会的重点教，教了学生也不会的不教。

        二是以教促学。“以学生为主体，以训练为主线”是语文教育家钱梦龙先生的教育思想。这一教育思想当然也适用语文教学课堂。事实上，教学设计不应当是铁定的，课堂上的教学操作也不应当是教学设计的照本上演，教学面对的是一个个富有个性具有独特精神生活方式和经验的学生。在课堂上，我你努力运用各种方法力求让学生走上前台，比如让学生交流课前自学内容，合作讨论课堂学习任务，充分展示学习成果，这些活动有效训练了学生的思维和表达能力。

        三是教学相长。学生是作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动。因此，课堂教学不是一个封闭系统，不应拘限于预先设定的固定不变的模式。为践行新课标理念，我努力以学习任务展开教学设计和课堂推进。通过思辨探究、开放思考等环节，我的课堂教学在生生、师生互动中走向即兴创造，往往呈现出丰富性、多变性和复杂性等特点，超越了教学设计预定的要求，学生的交流和发言常常使我有很多意想不到的收获。

        思路决定出路，作为一线中青年教师，一定要转变以往以讲代学、讲得过多等一些陈旧的观念和做法。在本次课改活动的助力下，我和学生共同发展，有一种“双赢”的惊喜和骄傲，所带班级在期中考试中也取得了较好的成绩。然而，课改的路还很长，我的课改工作还处在起步阶段，一切都在摸索中前进，我将乘着“课改月”的东风，继续在语文教育征程上精耕细耘，真正使自己的课堂改革常态化，并不断结出丰硕的果实。

(责任编辑：综合)